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Formation spécialisée... Quelle "réforme" de la formation ?

samedi 3 décembre 2016.
 

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Formation spécialisée... Quelle "réforme" de la formation?

Rappel de l’état actuel  (CAPA SH)

Que ce soit en école, collège ou lycée, la circulaire 2015-129 du 21 août 2015 définissait 7 catégories d’ULIS.
― TFC : troubles des fonctions cognitives et mentales ;
― TSLA : troubles spécifiques du langage et des apprentissages ;
― TED : troubles envahissants du développement (dont l’autisme) ;
― TFM : troubles des fonctions motrices ;
― TFA : troubles de la fonction auditive ;
― TFV : troubles de la fonction visuelle ;
― TMA : troubles multiples associés (pluri-handicap ou maladie invalidante).

Les options CAPA-SH correspondantes étaient :
― option A : enseignement at aide pédagogique aux élèves sourds et malentendants (TFA) ;
― option B : enseignement at aide pédagogique aux élèves aveugles ou malvoyants (TFV) ;
― option C : enseignement at aide pédagogique aux élèves présentant une déficience motrice grave ou un trouble de la santé évoluant sur une longue période et/ou invalidant (TFM, TMA) ;
― option D : enseignement et aide pédagogique aux élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives (TFC, TSLA, TED).

Par ailleurs, l’option E s’intitulait : « aides spécialisées à dominante pédagogique » ; l’option F « enseignement et aide pédagogique auprès des élèves des établissements et sections d’enseignement général et professionnel adapté » ; l’option G : « aides spécialisées à dominante rééducative ».

Le CAPPEI

I Contenu de la formation

1. un tronc commun (1er et 2nd degré) de 144 heures réparties comme suit :
- enjeux éthiques et sociétaux (18 heures) ;
- cadre législatif et réglementation (18 heures) ;
- connaissance des partenaires (18 heures) ;
- relations avec les familles (18 heures) ;
- bilan, évaluation, perspective et réponses pédagogiques (48 heures) ;
- personne ressource (24 heures).

2. deux modules d’approfondissement, soit à choisir parmi les 6 :
- Grande difficulté mathématique ;
- Grande difficulté lecture-écriture ;
- Grande difficulté d’adaptation à l’Ecole ;
- Troubles psychiques ;
- Troubles spécifiques du langage et des apprentissages ;
- Troubles des fonctions cognitives.
soit une série de 2 à choisir parmi les 4 :
- Troubles auditifs (1 et 2) ;
- Troubles visuels (1 et 2) ;
- Troubles du spectre autistique (1 et 2) ;
- Troubles moteurs (1 et 2).

3. un module de professionnalisation dans l’emploi à choisir parmi 4 pour ceux qui ont opté pour deux des 6 premiers modules d’approfondissement :
- Enseigner en milieu carcéral ou en centre éducatif fermé ;
- Enseigner en SEGPA ou en EREA ;
- Travailler en RASED (aide à dominante pédagogique, aide à dominante relationnelle) ;
- Coordonner une ULIS.
à choisir parmi 2 pour ceux qui ont opté pour deux des 8 derniers modules d’approfondissement :
- Coordonner une ULIS ;
- Enseigner en UE (IME et cie)

II L’examen

1. une séance d’enseignement de 45 minutes avec un groupe d’élèves suivie d’un entretien de 45 minutes avec la commission désignée par le jury (évaluation, en situation professionnelle, des compétences spécifiques des enseignants).

2. un entretien avec le jury d’une durée de 45 minutes à partir d’un dossier élaboré par le candidat pendant sa pratique professionnelle ; la présentation du dossier n’excède pas 15 minutes.
3. la présentation en 20 minutes d’une action conduite par le candidat témoignant de son rôle d’acteur de l’école inclusive et de personne ressource suivie d’un échange de 10 minutes avec le jury.

Chaque épreuve est notée sur 20 ; une note inférieure ou égale à 5 dans l’une des épreuves est éliminatoire ; une note minimale de 30/60 est exigée pour l’obtention du CAPPEI.

III La certification complémentaire

Les lauréats du CAPPEI ont droit, pendant les 5 ans qui suivent l’obtention du diplôme, à 100 heures de MIN (25 ou 50 heures chacun).

Dans le cadre de la formation continue, l’enseignant titulaire du CAPPEI qui souhaite se préparer à de nouvelles fonctions peut solliciter sa participation à un module d’approfondissement ou un module de professionnalisation à l’emploi. La participation à ces modules complémentaires fait l’objet d’une attestation.

Un sixième module de professionnalisation à l’emploi « Exercer comme enseignant référent de scolarisation ou secrétaire de CDOEA » est accessible en deuxième spécialisation ou après une expérience de deux ans minimum dans un autre emploi spécialisé.

Commentaires de la Cgt-Educ'Action